“我们学校的创新创业，既不是高大上的大发明，也不是天马行空的好点子，而是紧跟当地产业的。”温州职业技术学院院长谢志远道出了温职院学生能够成功创业创新的关键——“立地式”培养新技术应用的“双创”人才，即立足于地区经济、地方产业，基于新技术应用，来培养学生创新创业人才。
这样的培养模式，让学生和当地企业都尝到了甜头，据悉，近三年来，该校学生通过技术创新，一共申请专利达1018项，授权专利600余项，转让专利123项，为温州中小型民营企业提供技术研发580项。由于新技术的应用，每年为企业增加产值超过2000万元。
集各方之力，助创业创新
温州职业技术学院在前几年创新创业教育的基础上，今年年初，又专门成立了一个创业学院，院长谢志远亲自挂帅点将。
很快，教务处把创业教育纳入到人才整体培养方案;科技处负责的学院众创空间的建设紧锣密鼓开展;团委大力开展学生创业竞赛……原本不同部门各自为政、步调不一的点，被串接成相辅相成和循序渐进的“链”，形成了学校全链条式创新创业人才培养体系。
创新创业人才培养模式改革试点项目——新技术应用“2+1”创业实验班也顺利开班。实验班采用“2+1”培养模式，全程实施“专业课程导师”和“企业创业导师”双导师制。学生在所属系完成2年人才培养方案规定的全部课程学习后，选择一个创业方向，在第三学年进入以实战项目贯穿全年的教学。
事实上，实验班能够顺利开展，得益于学院对校内外优质创业资源的整合。“集各方之力，助创业创新，其实体现了职业教育的高教性、区域性和职业性的本质内容。”温职院党委书记王靖高说。
专业学习和创业深度融合
半年前，温职院接到上海一家科技公司的一项研发需求——开发体育馆信息化管理平台。计算机系软件开发专业的师生组成了一个开发团队，成功开发出了“微信39度体育公众平台”，还拿到了100万元的天使投资。因为对该开发项目十分满意，投资方同意学生开发团队以技术形式参股，还没毕业的三位学生一下子成了企业小股东，分享到了创新红利。
在这整个开发项目中，学生经历了专业训练、项目研发、创业成功的整个过程。“它不是简单的‘互联网+传统产业’商业模式的改变，更不是创业、专业分离的‘两张皮’，这就是我们的‘训研创’一体化教学模式：以企业真实项目为实践，紧密结合专业进行的新技术应用创新创业。”
为了鼓励学生创新创业，温职院建立了学分互认体系，创新创业学生可以从以实践为导向的创业课程、新技术应用能力提升、新技术应用能力转化等获得相应学分。
王靖高对自己的学生充满信心，他认为，让学生的专业学习和创业内容深度融合，这样培养出来的人才，拥有创业能力，他即使创业失败，依然也会是企业争抢的高技能人才，这才是职业教育的最大优越性。
