长期以来，提高人才培养质量是教学领域的永恒话题，也是各校纷纷坚守的“生命线”。11月4日，一场事关科技与艺术合作方式的探讨在浙江杭州召开，来自清华大学、同济大学和中央美术学院等高校近300名学者、研究生齐聚浙江工业大学，为培养当代设计人才出谋划策。其中，培养多学科交叉融合的复合型人才，成为当日的热点话题。
随着“双一流”高校和建设学科名单的公布，中国高等教育发展的一池春水也被激活。如何针对“双一流”标准，建设具有中国特色、世界一流的设计学科，已成为诸多高校发展面临的新课题。
设计驱动产业，科技引领时代变革。现代设计发展百余年来，科技与艺术的合作方式一直是设计界考虑的方向，而这也被中国一些教育界人士看做是设计人才培养的目标。
同济大学设计创意学院教授林家阳直言，当前我国教育事业取得了极速发展，但在设计人才培养上，仍跳不出固有的观念，认为科学家与设计师之间不是共通的。在他眼中，这也是造成当今诸多科技产品缺乏美感、艺术设计流于形式的重要原因之一。
他说，产业转型与消费升级都在呼唤科技与设计的结合。解决这个问题，就要追根溯源，调整当今的教学观念，改变教师的知识结构。“教师的知识组成就是要多元化，才能带动学生在设计上实现科学与艺术结合的目标。”
不谋而合的是，清华大学美术学院工业设计系教授邱松也表达了类似的看法。
整合比创新更重要。在中国制造向中国智造转变的当今，他认为，对于设计行业而言，培养多学科的复合型设计人才才是重点，若仍用条条框框束缚而非趋向多元化发展，那对于社会的资源整合是百害而无一利。
“行业之间需要交叉，这样人才就会流通，才会带来新思路，创造新模式。”邱松说，设计师如同指挥家，只有将各行各业的最新研究成果与设计理念相结合，才能创造出科技感与美感并存的产品。
此外，他认为，设计师不仅要了解当下，解决现在的问题，更要着眼于未来，知道各个行业的发展趋势，但这并不表示各个高校就要趋同化发展。
他说，高校要根据自身资源和人才培养目标来决定顶层设计。“综合类院校，可以尝试跨学科交叉，单一性学科的院校，在育人过程中就要向专业化迈进。同样，高职高专院校，更多的是要面对社会需求来培养人才。”
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