创新型人才的一个重要表现就是具有创新思维。创新思维是一种个体的综合性思维能力，它是多种思维方式平衡发展、复合作用的结果，并不是无缘无故无规律可循的思维类型。它由发散性思维和聚合性思维、批判性思维、元认知能力构成。
那么如何培养创新思维?据北京市教委主任刘宇辉介绍，北京市通过调动整个城市的资源，为学生建设社会大课堂，丰富渠道，推动中小学10%的课程在社会大课堂进行。通过政府购买服务等方式，实施义务教育阶段课外活动计划，开展初中开放性科学实践活动、综合实践活动、城区学生学农活动，让学生在广阔天地锤炼创新精神，提升实践能力。近几年，北京市相继出台了基础教育部门学科改进意见，整体优化基础教育三级课程体系，丰富课程配套资源，把创新人才培养有机地融合进教学中。
源于对创新教育最本真的追问，史家小学开始了“创新生活社区”的探索与尝试。据王欢介绍，课程设计强调从学生的生活出发，让学生在实际的生活中亲身体验、亲手操作以获取对他们有用的知识，实现对原有经验的改造，让课程重返生活世界，将书本和生活深度链接。同时，充分关注学生的真实生活，引导学生探索和解决实际生活中的真实问题。比如，在史家创新教育中，国博课程就是对中华传统文化的特色传承，是对核心素养培育的坚实推进，是对综合课程改革的创新实践。
另外，北京市还打通校内外、国内外各种资源界限，全学段地、持续地培养学生的创新精神和创新型人才。北京教育科学研究院北京青少年科技创新学院办公室主任张毅介绍，北京市启动了“翱翔计划”“雏鹰计划”“青少年创新能力建设工程”，将科技资源转化为创新教育课程资源，培养学生的创新精神和实践能力。
为了探索能够满足学生创造力培养要求，北大教育游戏研究团队启动了“游戏进课堂创新计划”。作为项目发起人，尚俊杰表示，该计划以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标，让他们更加热爱学习、热爱生活、热爱社会，成为对社会有用的创新型人才。
